摄影：觉果

摘要：本文从藏文字体设计课程的教学现状、存在的问题、理论联系实际及课程的改革与实践4个方面，探讨信息时代下藏文字体设计课程的教学创新改革与实践，即利用课题训练激发学生学习的积极性，有意识地将项目课题融入教学中，提升学生市场竞争力和社会适应力，科学地设置培养方案，实现优化专业教学的目的，以实现人才培养的目标。

关键词：藏文字体设计；教学改革；创新

一、藏文字体设计课程的现状与背景

字体设计是“通过对文字结构及文字意义的理解，进行解构和再设计的学问”。①20世纪20年代，中国逐渐产生字体设计这一概念，经过100多年的实践，现趋于成熟，而西藏才刚刚“苏醒”状态。

字体设计课程是“视觉传达设计专业的必修基础课程之一。其主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理，以增强文字的传播和展示效果。”②目前，西藏自治区内外地方高校把“藏文字体设计”课程提高到教育和学科层面去改革研究的人很少，这一课题的研究现状和趋势还停留在藏文传统书法和藏文美术字的一般性“美化”和对过去的总结方面，缺乏与时俱进地的对教学改革和前景的考虑，对于未来或当下存在的问题却鲜有人问津，对其学科层面针对性地改革和研究尚属空缺状态。随着现代设计水平的不断进步，单一的设计风格已经不能满足新时期的发展。我们任课教师需要审时度势，及时调整教学定位、转换教学模式，引导学生以一种全新的视角和理念去看待藏文字体设计这门课程，将字体“艺术化”“形象化”“价值化”，以求更好地推动字体设计教学改革的深化与发展。

在当今这样一个信息飞速发展的时代背景下，文字所传达的信息和起到的作用在不断地拓展和延伸，特别是经济建设驱动下字体设计在设计行业中的重要性逐渐凸显出来，被广泛应用于当今设计领域中的不同层面。藏文字体设计作为一门兼具功能性与艺术性的课程，没有得到很好的发展和利用，在互联网和数字时代的催化下，藏文化的主要载体“藏文字”走向全国走出国门提供便利的同时，也为固定化和程式化的传统文字迎来新机，为今后的创新使用融入信息化、时尚化、国际化，为改革教学模式提供新的思路和发展路境。

设计系以前没有开设藏文字体设计这门课程，后来，由于这门课程发展潜力大，专业特色突出，应用性强等原因，经过一番论证后始设，这既符合了新课改的要求，也丰富和发展少数民族文字的创新，更是填补了西藏高校没有藏文字体设计课程的历史。

新课改前，教研组未能很好地利用自己的优势，缺乏藏文书法到字体设计转型升级的应用性研究思路，教学中没有处理好“艺术”和“设计”之间的关系，放大了“艺术”的审美和属性，从而忽视了设计的实用性和服务意识，导致设计丧失了功能。前些年藏文书法、藏文字体设计课程存在前后课程缺乏衔接，未考虑后续的其他设计专业课程之间相互交叉，融合的问题，脱节实际应用场景，缺乏专业化，价值化学习的思路现状，造成学校专业教学与社会市场实际应用的脱节，缺乏成果转化的平台和路径。

藏文字体设计课，作为一门视觉传达专业的基础课程，是一门西藏大学艺术学院设计系视觉传达设计专业必不可少的特色课程。随着西藏政治、经济、文化、教育等的高速发展，该课程改进、发展、转型升级势在必行。该课程前身为藏文书法，传统的字体设计课的教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔画等文字的理性美感的研究。课程安排也是引导学生在了解中外文字发展简史的基础上，把训练重点放在文字的书写上，往往是临摹一段乌金体（冠体）、乌梅体（无冠体）、稞体、草书③或是摹写一段若干个国内外优秀作品，充其量最后安排一段变形字的练习和提交一份结课作业。学生上完课后，只关注了文字的结构、笔画及书写，而对于文字作为特殊设计元素的创意则被忽视。但信息时代的今天，文字已经不局限于简单的变形书写，定格在循规蹈矩的传统模式中。这种模式不管多么完美，已经显得古板，不适应时代的发展。因此，原课程教学对学生字体设计素质的培养和字体设计的实际应用产生了一定的不良影响，因此十分有必要积极探索字体设计课程教学改革措施，为藏文字体设计教学质量的提升提供良好的支持。

我们的专业设置、培养方案、教学大纲等都与内地没有什么两样，没特色，这种新型学科的专业生搬硬套到截然不同的文化背景中，没有取舍，没有就地取材，没有考虑受众学生的知识层次和接受能力，出现“水土不服”是正常的，新兴学科本土化需要时间和规划，生搬硬套容易破坏脆弱的文化生态。笔者在设计系教授藏文书法和藏文字体设计多年，认为藏文字体设计这门课程，过去就是藏文传统书法和藏文美术字的一般性“美化”和“装饰”的课程，还谈不上真正意义上的设计课程，一直走传统的满堂灌模式的教学，与现代的翻转课堂、慕课、多媒体教学等多种媒介的关联甚少，没有做到教学改革和实践创新。现在，教研组已经有计划将该门课程认真打造成精品课程，而这门课程特色突出，应用性强，市场前景好等特点正好符合西藏大学的目标：“特色突出，国内有影响，国际有知名度的综合性大学”。

二、传统字体设计教学中存在的问题

目前，固有和程式化的字体设计教学模式已不能适应现代设计的发展，碎片化和缺乏系统的教学模式难以迎合现代学生的求知欲，看似学到了大量知识但难以完全消化。在数字时代下，如何激发学生的创作潜能并学以致用成为这门课程的改革重点与难点。目前，字体设计教学中存在的问题有以下几点：

一是藏文字体设计缺乏系统的教学资源参考资料。教师讲义无法替代教材和前沿知识，缺乏系统和规范，目前，没有针对藏文字体设计的固定教材，只能借鉴和参考汉文和英文的字体设计教材和相关设计方法。加之“象形字”④和“拼音字”⑤的表现形式的差异，藏文字体设计过程中不能生搬硬套汉文字体设计的原理和方法，拼音字母“表音不表意”，设计表现形式远没有象形字那样简洁明了。

二是在字体设计教学中大部分学生过于追求字体设计效果，在乎和迎合同学间的评价和判断，急于求成，不假思索地临摹和模仿优秀作品效果，忽略个人独创和创新思维；教学方法陈旧和教学理念落后，教学效果一直停滞不前。“字体设计课程以往的重‘教’‘轻’‘学’的教学模式已不符合时代的需求。在字体设计教学中，部分教师对学生表达能力、组织能力、合作能力等能力的综合训练不够重视。”⑥学生的结课作业大同小异，趋同化较严重，学生对字体的设计一般集中在围绕文字本身的书写变化和结构拼拆上，达不到字体设计课程应有的教学效果。更多的是对上课老师所讲内容的凭空想象，临摹别人的作品，缺乏自我创新意识。在具体的实践中，缺乏对字体设计的创作积极性，老师布置的作业，基本上都会选择上网搜索，缺乏自己的动脑能力。大部分学生觉得字体设计课程教学枯燥乏味，对字体设计的内容并没有太大的兴趣爱好，所以更不会考虑到字体设计的实用性。课堂教学相对单一，与社会需求和实践课题相脱节，缺乏实用性、应用性。

三是传统的字体设计教学往往侧重于理论知识和技术细节，缺乏实际应用和案例研究。学生往往很难将所学的知识与实际设计进行结合，缺乏对字体设计的实践经验；字体设计需要创造力和想象力，但传统教学往往过于注重技术规范和教师演示，对学生的创新思维和表达能力的培养较少。学生可能只是机械地按照规范去设计字体，而缺乏独特性和创新性；每个学生的风格和需求不同，但传统教学往往采用相同的教学方法和标准化的评价体系，忽视了学生个性化的发展。学生面临困惑和挫折，难以找到适合自己的设计风格和路径；字体设计是一个不断发展和变化的领域，但传统教学往往滞后于行业的最新趋势和技术。学生学到的知识和技能在实际应用中已经过时，难以适应行业的需求，缺乏与行业接轨。

为解决以上问题，可以采取下面措施：

增加实际设计项目和案例分析，让学生将所学的知识应用到实际设计中，培养实践能力和经验，强化实践教学；引导学生进行创意思维训练，鼓励他们尝试不同的设计方法和风格，激发创新灵感，培养创新思维；了解学生的兴趣和需求，根据其个性化的发展需求给予指导和支持，帮助他们找到自己的设计风格和路径，提供个性化指导；通过与字体设计行业的专业人士合作和交流，了解行业的最新趋势和技术，及时更新教学内容和方法，保持与行业接轨，与行业合作并交流。

综上所述，字体设计教学应该注重实践与创新，个性化指导和行业接轨，以培养具备实际应用能力和创新能力的字体设计人才。

三、重视理论联系实际能力

实践是检验真理的唯一标准，教育教学中也一样。理论联系实际是一个很重要的问题。笔者认为我们字体设计教学过于强调理论知识，而不够注重实践和实际应用。导致学生往往只停留在理论层面，难以将所学知识有效地运用到实际设计中。为了解决这个问题，笔者认为可以采取实践项目、案例研究、实地考察、行业合作、反思和评估等措施加强理论联系实际的教学。我们要将实践项目纳入字体设计课程环节当中，让学生亲自参与设计过程。例如，可以组织学生设计字体标志、印刷品或包装等实际项目，以将所学理论知识应用到实际情境中，学生不仅可以体验过程的乐趣，同时也能生起获得感，这种宝贵的体验，让学生终生受益；引入真实的字体设计案例，让学生分析和讨论，从中提取有用的理论知识。通过研究成功案例和失败案例，学生能够更好地理解理论知识在实际设计中的应用和作用；组织学生进行实地考察，接触字体设计的实际应用环境。虽然西藏条件有限，但可以带学生去印刷厂、设计工作室、博物馆等地，观察和了解字体在实际环境中的运用和表现；与字体设计行业合作，邀请相关行业的专业人士来授课或经验分享。通过与行业专业人士的互动，学生可以更好地理解行业需求和实际工作中的挑战，从而更好地联系理论和实践；学生在完成实践项目后，需反思和评估。鼓励学生分析自己的设计过程和成果，探讨理论知识如何影响设计决策，以及如何改进和提高自己的设计实践。通过以上措施，可以有效地加强字体设计教学中理论与实践的联系，使学生在学习过程中更好地理解和应用所学的知识。这样，学生将能够在实际设计中更自信、更有效地运用字体设计的理论原则和技巧。

四、字体设计课程的改革与实践

（一）字体设计教育意识与观念的更新

“通常学生会认为学了书法就没必要进行字体设计训练，但是现代字体设计不是完全意义上的书法创作，它已广泛运用于店面招牌、展示设计、包装设计等领域。”⑦在当今数字化时代，字体设计的重要性日益凸显。随着信息传播的全球化和数字技术的快速发展，字体设计不再只是传统印刷媒体的一部分，它已经成为创意产业、品牌推广和用户体验的重要组成部分。因此，更新字体设计教育的意识和观念显得尤为重要。

1.字体设计教育应该重视培养学生的设计思维和创新能力。传统的字体设计教育往往强调技术和技巧的传授，而忽视了学生的创新思维能力的培养。现代字体设计需要设计师具备艺术感知力、创意思维和设计解决问题的能力。因此，字体设计教育应该注重培养学生的创新思维和设计思维。

2.字体设计教育应该关注跨学科的综合教学。字体设计已经渗透到广告、品牌、网页设计、移动应用等多个领域。为了培养具备综合能力的字体设计师，字体设计教育应该融入多个学科的教学内容，例如美学、心理学、品牌、经济学等。这样可以帮助学生更好地理解字体设计的背后逻辑和应用领域，从而提高设计的实际应用价值。

3.字体设计教育应该重视法律和伦理的教育。在字体设计过程中，设计师需要了解版权、知识产权和商标等法律问题。未经授权使用他人的字体设计素材，有可能引发侵权纠纷。因此，字体设计教育应该加强对法律和伦理问题的讲解和引导，使学生具备合法、道德的设计行为素养。

4.字体设计教育应该注重实践和实验性教学。字体设计是一门实践性很强的学科，仅有理论教学是不够的。学生应该有机会参与实际项目，通过实践来巩固所学知识和技能，并且通过实验性的探索来寻找新的设计思路和创新。

综上所述，更新字体设计教育意识和观念是非常必要的。重视创新能力、跨学科教学、法律伦理教育和实践性教学等方面内容的更新，可以帮助培养更具有竞争力和创造力的字体设计师。

（二）字体设计教学的过程管理和评价

1.过程管理

（1）设定教学目标：确定学生在字体设计教学中需要达到的技能和知识水平，并将目标明确地传达给学生。

（2）教学计划：制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学方法和教学资源，确保教学过程的连贯性和系统性。

（3）教学方法：选择合适的教学方法，例如讲解、示范、练习、案例分析和项目实践等。根据学生的需求和学习风格，采用多种教学方法相结合，提供多样化的学习机会。

（4）学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提供互动讨论、小组合作和实践项目等学习机会。通过实际操作和反馈，加深学生对字体设计的理解和应用能力。

（5）资源支持：提供必要的学习资源，如书籍、工具、软件和参考资料等。确保学生能够充分利用资源进行学习和实践。

（6）反馈和改进：及时给予学生反馈，并提供改进意见和建议。同时，教师也应通过学生的反馈和评价，不断优化教学过程和教学方法。通过有效的过程管理，可以提高字体设计教学的效果，促进学生的学习和发展。

2.字体设计教学的评价主要包括以下几个方面：字体设计是一个创意的过程，传统的标准化考试评价方法可能无法全面评估学生的能力。因此，教师可以采用多元化的评价方法，如作业评查、项目评价、自我评估、同学互评、作品展示、口头报告、实践项目、反馈和评论等，对学生的学习情况进行全面评价，并及时给予反馈和建议，促进他们的进步，以便全面了解学生的学习成果和能力发展。

（1）学习成果评价：评估学生在字体设计方面的学习成果，包括对字体设计原理的理解程度、技能应用的熟练程度、作品的创意与表达能力等。

（2）学习过程评价：评估学生在学习过程中的参与程度、学习态度和自主学习能力等，如是否积极参与课堂讨论、是否主动寻求学习资源、是否能够独立完成作业等。

（3）项目评价：对学生完成的字体设计项目进行评价，包括设计思路的合理性、创意的独特性、设计技巧的运用等。

（4）同学互评：通过同学之间的互评，促进学生之间的交流和学习，鼓励他们从他人的作品中汲取灵感和经验，并提供改进建议。

（5）反馈与建议：根据评价结果，给予学生相应的反馈和建议，指导他们进一步提高字体设计的水平，激发他们的学习动力和创造力。

通过以上的过程管理和评价，可以有效地指导和促进学生在字体设计教学中的学习和进步。同时，也可以不断改进教学方法和教学资源，提升教学效果和学生满意度。

在确定了教学任务，具备了相应的教学内容之后，建立有利于培养学生的规范化和科学化的教学方式，也是字体设计课程所面临的必然课题。注重教学形式的多元化和综合性，改变单纯的技法训练，加强创意思维的训练和培养。引导学生对多元化的字体设计形式进行充分利用、发掘和应用，实验、探索各种设计工具、各种效果的制作表现方法，使学生用最恰当的材料和方法，最简洁的语言和技法，表现出最佳的视觉效果，达到了字体设计的创意表现力。⑧

五、结语

随着社会经济的不断进步，人们的生活水平也在不断的提高，对于藏文字体设计的追求已经不能满足于循规蹈矩，而是需要更多的创新与实践并接轨信息时代的发展步伐。改变传统的教育模式，从多方面去将教育改革进行深化与创新，努力夯实学生的学习基础，使他们能够在掌握基础知识理论的基础上进行创新与自身潜能的激发，为广大学习爱好者搭建交流平台，从而为西藏的人才市场提供更加具有竞争力的设计精英。

注释：

① 张立雷，刘彦，程燕.字体设计[M].北京：兵器工业出版社，2013:11.

② 丁玲.浅谈字体设计教学理念与方法[J].艺术与设计，2009（05）:157.

③ 常用藏文书写字体的几种名称。

④ 象形字是依照事物的形体，描绘出它的轮廓和特征,属“表意字”，如汉文。

⑤ 用符号(字母)来表示语音的文字，“表音不表意”。如：藏文、蒙古文等都是拼音文字。

⑥ 刘一峰.地方高校字体设计课程教学改革初探[J].安徽：美术教育研究，2023:124.

⑦ 彭凌燕.浅谈字体设计教学改革与实践[J].装饰，2010（05）:126.

⑧ 杨杨.字体设计课程教学的思考与探讨[J].杭州：包装世界，2011（04）:87.

原文刊载于《西藏艺术研究》2023年第3期